1. Identitas Sekolah | : | Nama :MADRASAH TSANAWIYAH AL-AZHAR a. b. Tahun : 2022/2023 c. Kelas : VII (Tujuh) d. Semester : Ganjil e. Alokasi waktu : 12 Jam Pelajaran/ 6 x pertemuan |
2. Target Peserta didik | : | Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. |
3. Moda Pembelajaran | : | Pembelajaran tatap muka |
1. Fase Capaian Pembelajaran | : | D |
2. Domain Capaian Pembelajaran | : | SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan |
3. Tujuan Pembelajaran | : | a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menjelaskan kondisi Mekah sebelum Islam. c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik dapat menjelaskan reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi cara atau strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. f. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw |
4. Kompetensi Awal | : | a. Peserta didik memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Peserta didik mengenal sejarah awal perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw. |
5. Profil Pelajar Pancasila | : | Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab |
6. Pemahaman Bermakna | : | a. Perkembangan sejarah dakwah Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw. c. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam berdakwah. |
a. Mengapa sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta penting dipelajari? b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut? c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? d. Apa hikmah mempelajari sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam? |
11. Sarana dan Prasarana | : | a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya c. Kondisi kelas yang kondusif
|
12. Sumber Belajar | : | a. Sumber belajar: 1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
b. Sumber belajar lain yang relevan: 1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 2) Youtube 3) Internet
|
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi Mekah sebelum Islam. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 3 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara atau strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Penemuan ( Pertemuan 5 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Produk ( Pertemuan 6 ) |
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 4) Peserta didik membuat bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw 5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)
a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta Didik | : | Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami a. Materi apa yang sudah kalian fahami? b. Materi apa yang menarik bagi kalian? c. Materi apa yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
|
Refleksi Guru | : | Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? |
|
|
|
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
1. Bacaan guru dan Peserta didik | : | a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
2. Glosarium | ||
3. Daftar 4. Pustaka | : | a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon 
(setuju), 
(kurang setuju), atau 
(tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. | Pernyataan | Jawaban |
Tanda Ikon | ||
1. | Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi |
|
2. | Disiplin dalam belajar |
|
3. | Menghormati orang yang punya ilmu |
|
4. | Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama |
|
5. | Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat |
|
5. Asesmen Formatif
a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
No. | Nama siswa | Aspek yang dinilai | Skor | ||
1 | 2 | 3 | |||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
Aspek Penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 | |||||
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
No. | Nama | Aspek Penilaian | Jumlah Skor | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: 1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 2. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 3. Garis hubung, skor maksimal 20. 4. Kata kunci, skor maksimal 20. 5. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 | |||||||
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
1. Jelaskan Misi dakwah Nabi Muhammad di Mekah !
2. Bagaimana Pola Dakwah Nabi Muhammad di Mekah ?
3. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan orang Mekah menolak ajaran Nabi Muhammad Saw !
4. Jelaskan kunci keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw?
5. Sebutkan isi perjanjian Aqabah I !
No. | Kunci Jawaban | Cara Penilaian | Skor Maks. |
1. | Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ’alamin yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larangan menyembah selain Allah Swt, Menegaskan tentang adanya hari pembalasan, Mengajarkan akhlak terpuji dan melarang berbuat kemungkaran, Mengakui dan melindungi hak asasi manusia. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
2. | Nabi Muhammad menerapkan beberapa strategi dakwah di Mekah yaitu dakwah Sirriyah sebagai cara dakwah awal-awal orang Islam masih sedikit dan belum kuat. Dan dakwah Jahr sebagai cara menyebarkan dakwah lebih luas dan pengikutnya sudah siap dengan segala resiko. Hijrah ke Habasyah sebagai cara melindungi dan memelihara nyawa dan agama pengikut Nabi dari gangguan kafir Quraisy. Hijrah ke Thaif sebagai cara mencari tempat menyebarkan yang ideal untuk menyebarkan Islam. Dan Baiat Aqabah I dan II sebagai cara Persiapan pendukung dan tempat untuk membangun basis Islam di kota Yasrib yang kemudian berubah nama menjadi Madinah.UJI
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
3. | a. Ketakutan kehilangan kekuasaan, Dengan mengikuti ajakan Muhammad mereka menganggap bahwa mereka mengakui kekuasaan Muhammad. Mereka menganggap bahwa dengan mengikuti ajaran Muhammad maka telah tunduk kepada Nabi Muhammad dan Bani Hasyim. b. Hilangnya status sosial, Para pembesar Quraisy pada umumnya memiliki status sosial tinggi. Mereka keberatan jika status sosial mereka disamakan dengan yang lain. Sementara Islam mengajarkan kepada manusia untuk saling menghargai satu sama lain sebab derajat manusia adalah sama, yang membedakannya di sisi Allah hanyalah tingkat ketaqwaannya saja. c. Hilangnya perdagangan patung, Sementara itu Islam mengajarkan bahwa manusia hanya menyembah Allah semata dan tidak boleh menyembah selain Allah. Jika mereka mengikutiajaran Islam maka mereka khawatir kalau mata pencahariannya sebagai pembuat patung tersebut akan hilang. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 3 atau lebih faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan 2 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan 1 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - | 4 |
4. | Kunci Keberhasilan dakwah Islam dikarenakan Nabi Muhammad memiliki karakter pendukung yaitu kesabaran menghadapi ancaman, kegigihan dan keuletan dalam menyebarkan Islam, memiliki kenyakinan yang kuat, memiliki akhlak yang mulya dan selalu menghindari kemungkaran, dan mengakui kesetaraan derajat manusia. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
5. | a. Mereka menyatakan setia kepada Nabi Muhammad Saw. b. Mereka menyatakan rela berkurban harta dan jiwa. c. Mereka bersedia ikut menyebarkan ajaran Islam yang dianutnya. d. Mereka menyatakan tidak akan menyekutukan Allah Swt. e. Mereka menyatakan tidak akan membunuh. f. Mereka menyatakan tidak akan melakukan kecurangan dan kedustaan.
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 5 s/d 6 perjanjian aqabah 1 - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan 3 s/d 4 perjanjian aqabah 1 - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan dua perjanjian aqabah 1 - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan menuliskan satu perjanjian aqabah 1 | 4 |
| - Jumlah skor maksimal | 20 | |
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Mekkah sebelum datangnya Islam!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penyingkapan)
a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 4 (Penemuan)
a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (Penemuan)
a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 6 (produk)
a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
b. Buatlah bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw!
c. Sajikan hasil produk tersebut!
d. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
No | Karakter yang Diharapkan | Mampu | Belum Mampu |
1 | Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. | | |
2 | Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw | | |
3 | Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. | | |
4 | Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. | | |
5 | Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. | | |
6 | Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. | | |
7 | Cinta tanah air dan membangun bangsa. | | |
8 | Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. | | |
4. Identitas Sekolah | : | f. Nama : MTs Negeri Samarinda g. Tahun : 2022/2023 h. Kelas : VII (Tujuh) i. Semester : Ganjil j. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan |
5. Target Peserta didik | : | Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. |
6. Moda Pembelajaran | : | Pembelajaran tatap muka |
7. Fase Capaian Pembelajaran | : | D |
8. Domain Capaian Pembelajaran | : | SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan |
9. Tujuan Pembelajaran | : | g. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam h. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah i. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah j. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah k. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam |
10. Kompetensi Awal | : | a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah
|
11. Profil Pelajar Pancasila | : | Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab |
12. Pemahaman Bermakna | : | d. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah datangnya Islam e. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah f. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam berdakwah. |
e. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk dipelajari? f. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut? g. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? h. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah? |
1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik ekonomi dan lain sebagainya.
2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam.
3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah.
4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya Hijrah merupakan perintah Allah Swt.
5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal.
6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di tempat tidur untuk mengelabui para algojo.
7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama, mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7 hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah.
8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid, mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah
9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah.
10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam.
11. Sarana dan Prasarana | : | d. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain e. al-Qur’an dan Terjemahnya f. Kondisi kelas yang kondusif
|
12. Sumber Belajar | : | c. Sumber belajar: 4) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 5) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 6) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
d. Sumber belajar lain yang relevan: 4) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 5) Youtube 6) Internet
|
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) |
11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 14) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 15) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 16) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 17) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 18) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) |
11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah 14) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 15) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 16) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 17) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 18) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) |
11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah. 15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 18) Peserta didik menyusun kesimpulan 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) |
11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah 15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 18) Peserta didik menyusun kesimpulan 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Produk ( Pertemuan 5 ) |
8) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 9) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 10) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 11) Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam 12) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 13) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 14) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)
c. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
d. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta Didik | : | Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami g. Materi apa yang sudah kalian fahami? h. Materi apa yang menarik bagi kalian? i. Materi apa yang belum kalian fahami? j. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? k. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? l. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
|
Refleksi Guru | : | Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. e. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? f. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? g. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? h. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? |
|
|
|
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
5. Bacaan guru dan Peserta didik | : | d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
6. Glosarium | ||
7. Daftar 8. Pustaka | : | d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon 
(setuju), 
(kurang setuju), atau 
(tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. | Pernyataan | Jawaban |
Tanda Ikon | ||
1. | Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi |
|
2. | Disiplin dalam belajar |
|
3. | Menghormati orang yang punya ilmu |
|
4. | Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama |
|
5. | Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat |
|
5. Asesmen Formatif
b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
No. | Nama siswa | Aspek yang dinilai | Skor | ||
1 | 2 | 3 | |||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
Aspek Penilaian: 4. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 5. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 6. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 | |||||
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
No. | Nama | Aspek Penilaian | Jumlah Skor | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: 6. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 7. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 8. Garis hubung, skor maksimal 20. 9. Kata kunci, skor maksimal 20. 10. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 | |||||||
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
6. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
7. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini!
a. Tahun kedua Hijrah
b. Tahun ketiga Hijrah
c. Tahun kelima Hijrah
8. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah!
9. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah!
10. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah!
No. | Kunci Jawaban | Cara Penilaian | Skor Maks. |
1. | Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di tempat tidur untuk mengelabui para algojo. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
2. | a. Tahun kedua Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Badar ( Perang Badar ) b. Tahun ketiga Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Uhud ( Perang Uhud ) c. Tahun kelima Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Khandaq ( Perang Khandaq )
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
3. | Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
4. | Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
5. | Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid, mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
| - Jumlah skor maksimal | 20 | |
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
g. Duduklah secara berkelompok!
h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelim Islam datang!
i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
l. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
h. Diskusikan temuan hasil pencarian!
i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
j. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
e. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
f. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam!
g. Sajikan hasil produk tersebut!
h. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
No | Karakter yang Diharapkan | Mampu | Belum Mampu |
1 | Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. | | |
2 | Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw | | |
3 | Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. | | |
4 | Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. | | |
5 | Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. | | |
6 | Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. | | |
7 | Cinta tanah air dan membangun bangsa. | | |
8 | Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. | | |
7. Identitas Sekolah | : | k. Nama : MTs Negeri Samarinda l. Tahun : 2022/2023 m. Kelas : VII (Tujuh) n. Semester : Genap o. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan |
8. Target Peserta didik | : | Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. |
9. Moda Pembelajaran | : | Pembelajaran tatap muka |
13. Fase Capaian Pembelajaran | : | D |
14. Domain Capaian Pembelajaran | : | SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang terjadi pada masa Khulafaurrasyidin sebagai inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan |
15. Tujuan Pembelajaran | : | l. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. m. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan biografi khulafaaurrasyidin. n. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin. o. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi gelar yang diperoleh dari masing-masing khulafaaurrasyidin. p. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya |
16. Kompetensi Awal | : | c. Peserta didik memahami latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. d. Peserta didik mengetahui biografi singkat khulafaaurrasyidin.
|
17. Profil Pelajar Pancasila | : | Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Toleransi |
18. Pemahaman Bermakna | : | g. Latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. h. Biografi khulafaaurrasyidin. i. Prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin. |
i. Mengapa latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin.perlu dipelajari? j. Bagaimana proses pengangkatan para khulafaaurrasyidin.menjadi seorang khalifah ? k. Siapa sebenarnya khulafaaurrasyidin itu? l. Apa hikmah mempelajari sejarah khulafaaurrasyidin.? |
1. Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni 632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab.
2. Khulafaur rasyidin terdiri dari empat sahabat utama Rasulullah yaitu :
a. Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M)
b. Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M)
c. Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M)
d. Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M)
3. Banyak sekali prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin, adapun prestasi Khulafaur Rasyidin Yang Menonjol adalah :
a. Pada masa Abu Bakar
1) Perbaikan sosial masyarakat
2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam
3) Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur'an
b. Pada masa Umar bin Khattab
1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir
2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam.
3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara
4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang mempunyai otonomi penuh
5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H)
6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid An-Nabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir.
c. Pada masa Usman Bin Affan
1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah
2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-Qur'an
3) Membentuk Angkatan Laut
4) Perluasan wilayah dakwah Islam
d. Pada masa Ali Bin Abi Thalib
1) Mengganti pejabat yang tidak cakap
2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal)
3) Memajukan ilmu nahwu
4) Membangun kota Kufah
11. Sarana dan Prasarana | : | g. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain h. al-Qur’an dan Terjemahnya i. Kondisi kelas yang kondusif
|
12. Sumber Belajar | : | e. Sumber belajar: 7) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 8) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 9) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
f. Sumber belajar lain yang relevan: 7) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 8) Youtube 9) Internet
|
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) |
21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai latar belakang munculnya khulafaurrasyidin 24) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 25) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 26) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 27) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 28) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) |
21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai biografi khulafaurrasyidin 24) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 25) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 26) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 27) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 28) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) |
21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 23) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi-prestasi khulafurrasyidin 25) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 26) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 27) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 28) Peserta didik menyusun kesimpulan 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) |
21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 23) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gelar yang diperoleh oleh setiap khulafaurrasyidin 25) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 26) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 27) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 28) Peserta didik menyusun kesimpulan 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Produk ( Pertemuan 5 ) |
15) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 16) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 17) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 18) Peserta didik membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya 19) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 20) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 21) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)
e. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah peta konsep yang berisi tokoh khulafaurrasyidin, gelar, dan prestasinya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
f. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta Didik |
| : | Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami m. Materi apa yang sudah kalian fahami? n. Materi apa yang menarik bagi kalian? o. Materi apa yang belum kalian fahami? p. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? q. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? r. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
|
Refleksi Guru |
| : | Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. i. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? j. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? k. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? l. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? |
|
|
|
|
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
9. Bacaan guru dan Peserta didik | : | g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
10. Glosarium | ||
11. Daftar 12. Pustaka | : | g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon 
(setuju), 
(kurang setuju), atau 
(tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. | Pernyataan | Jawaban |
Tanda Ikon | ||
1. | Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi |
|
2. | Disiplin dalam belajar |
|
3. | Menghormati orang yang punya ilmu |
|
4. | Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama |
|
5. | Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat |
|
5. Asesmen Formatif
c. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
No. | Nama siswa | Aspek yang dinilai | Skor | ||
1 | 2 | 3 | |||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
Aspek Penilaian: 7. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 8. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 9. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 | |||||
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
No. | Nama | Aspek Penilaian | Jumlah Skor | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: 11. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 12. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 13. Garis hubung, skor maksimal 20. 14. Kata kunci, skor maksimal 20. 15. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 | |||||||
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
1. Jelaskan latar belakang munculnya khulafaurrasyidin!
2. Siapa saja yang termasuk jajaran khulafaurrasyidin?
3. Sebutkan prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin!
4. Tindakan apa yang dilakukan oleh Abu Bakar ketika terpilih sebagai Khalifah setelah wafatnya Nabi Muhammad?
5. Jelaskan proses terpiihnya Abu Bakar menjadi pemimpin umat Islam setelah Nabi Muhammad!
No. | Kunci Jawaban | Cara Penilaian | Skor Maks. |
1. | Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni 632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
2. | 1) Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M) 2) Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M) 3) Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M) 4) Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M) | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
3. | Pada masa Abu Bakar 1) Perbaikan sosial masyarakat 2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam 3) Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur'an Pada masa Umar bin Khattab 1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir 2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam. 3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara 4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang mempunyai otonomi penuh 5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H) 6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid An-Nabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir. Pada masa Usman Bin Affan 1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah 2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-Qur'an 3) Membentuk Angkatan Laut 4) Perluasan wilayah dakwah Islam Pada masa Ali Bin Abi Thalib 1) Mengganti pejabat yang tidak cakap 2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal) 3) Memajukan ilmu nahwu 4) Membangun kota Kufah | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
4. | pengiriman pasukan dibawah Pimpinan Usamah ke Romawi, Memberantas Pembangkang zakat. Kemudian Perang Riddah dan pengumpulan Al-Quran, Perluasan wilayah ke Irak, Syiria, Hirab, Memerangi Nabi palsu, Kekuasaan bersifat sentralistik, legislatif, eksekutif dan yudikatif juga hukum dipegang langsung oleh khalifah, | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
5. | Abu Bakar diangkat sebagai khalifah melalui proses kompetisi yang sangat ketat antara dirinya dengan Sa’ad bi Ubadah. Dinamika politik saat itu memuncak, persaingan antar dua kadindat sangat tajam sehingga perselihan antara dua pihak muhajirin dan ansor. nyaris terjadi perpecahan diantara kaum muslimin. Peristiwa ini dapat diatasi oleh Umar bin Khattab dengan berbagai argumentasi yang dapat diterima oleh kedua belah pihak. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
| - Jumlah skor maksimal | 20 | |
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
m. Duduklah secara berkelompok!
n. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai latar belakang munculnya khulafaurrasyidin!
o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
r. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
g. Duduklah secara berkelompok!
h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai biografi khulafaurrasyidin!
i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
l. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
m. Diskusikan temuan hasil pencarian!
n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
o. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
h. Diskusikan temuan hasil pencarian!
i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
j. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
i. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
j. Buatlah kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya!
k. Sajikan hasil produk tersebut!
l. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
No | Karakter yang Diharapkan | Mampu | Belum Mampu |
1 | Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. | | |
2 | Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw | | |
3 | Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. | | |
4 | Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. | | |
5 | Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. | | |
6 | Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. | | |
7 | Cinta tanah air dan membangun bangsa. | | |
8 | Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. | | |
10. Identitas Sekolah | : | p. Nama : MTs Negeri Samarinda q. Tahun : 2022/2023 r. Kelas : VII (Tujuh) s. Semester : Genap t. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan |
11. Target Peserta didik | : | Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. |
12. Moda Pembelajaran | : | Pembelajaran tatap muka |
19. Fase Capaian Pembelajaran | : | D |
20. Domain Capaian Pembelajaran | : | SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. |
21. Tujuan Pembelajaran | : | q. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan sejarah berdirinya Daulah Umayyah r. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah. s. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah t. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi faktor-faktor kemunduran Daulah Umayyah u. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam. |
22. Kompetensi Awal | : | e. Peserta didik memahami sejarah berdirinya Daulah Umayyah f. Peserta didik mengetahui perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah. g. Peserta didik mengetahui tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah |
23. Profil Pelajar Pancasila | : | Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah |
24. Pemahaman Bermakna | : | j. Sejarah berdirinya Daulah Umayyah k. Peradaban pada masa Daulah Umayyah. l. Tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah |
m. Mengapa sejarah berdirinya Daulah Umayyah.perlu dipelajari? n. Bagaimana perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah? o. Siapa saja yang termasuk tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah? p. Apa hikmah mempelajari sejarah Daulah Umayyah? |
Daulah Umayyah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan peradaban dan Kebudayaan Islam. kemajuan tersebut didukung oleh langkah-langkah pengembangan yang dilakukan oleh para Khalifah Daulah Umayyah. Pengembangan tersebut menyentuh berbagai bidang kehidupan yaitu; Administrasi pemerintahan, sosial kemasyarakatan, ekonomi, seni budaya,pendidikan, politik militer.
Bidang Administrasi Pemerintahan, Dinasti Bani Umayyah melakukan perubahan sistem pemerintahan dari demokrasi ke Monarki, membangun sistem pemerintahan sentralistik dengan membagi pemerintahan ke beberapa wilayah. Untuk memperlancar hubungan antar wilayah dibentuk beberapa departemen yaitu Diwan Rasail, Diwan Kharaj, Diwan jundy, Diwan Khatam. Pemerintah memiliki lambing negara dan menerapkan bahasa Arab sebagai bahasa administrasi.
Bidang Sosial kemasyarakatan, Dinasti Bani Umayyah mendirikan panti sosial dan membagi masyarakat menjadi dua kelompok yaitu Arab dan Mawali (non Arab), serta mengeluarkan peraturanperaturan dan membangun infrastruktur sebagai sarana pendukung kehidupan masyarakat.
Bidang seni budaya, Daulah Umayyah menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi, mata uang dan membangun infrastruktur seperti gedung, pabrik, irigasi pertanian, pusat ilmu dan adab, serta membuat sistem administrasi keuangan negara. Bidang ekonomi, dinasti Bani Umayyah mengoptimalkan pengelolaan keuangan negara. Juga Di bidang pendidikan, Daulah Umayyah membangun tempat-tempat pendidikan seperti kuttab, masjid, Arabisasi dan baitul Hikmah.
Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembaga-lembaga pemerintah yaitu An Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, dan Niẓam Harby. Serta kebijakan militer, Daulah Umayyah memberlakukan undang-undang militer dan melakukan ekspansi.
Daulah Umayyah memiliki perhatian dalam bidang pengembangan ilmu pengetahuan. Sehingga lahir para ilmuwan-ilmuwan besar Islam. Bersamaan itu, muncul ilmu-ilmun agama yang menjadi disiplin ilmu tersendiri, seperti kedokteran. Peran para Khalifah mengembangakan ilmu-ilmu agama sangat besar. Seperti untuk mengumpulkan hadis, juga Khalifah Muawiyah bin Abu Sufyan memerintahkan ubaid bin syariyah untuk menyusun buku sejarah.
Pada Masa Bani Umayyah muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai ahli hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli bahasa, Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah.
11. Sarana dan Prasarana | : | j. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain k. al-Qur’an dan Terjemahnya l. Kondisi kelas yang kondusif
|
12. Sumber Belajar | : | g. Sumber belajar: 10) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 11) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 12) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
h. Sumber belajar lain yang relevan: 10) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 11) Youtube 12) Internet
|
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) |
31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai sejarah berdirinya Daulah Umayyah 34) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 35) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 36) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 37) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 38) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) |
31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah. 34) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 35) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 36) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peradaban yang ada di masa sekarang 37) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 38) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) |
31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 33) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah 35) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 36) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 37) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 38) Peserta didik menyusun kesimpulan 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) |
31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 33) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai faktor-faktor kemunduran Daulah Umayyah 35) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 36) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 37) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 38) Peserta didik menyusun kesimpulan 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Produk ( Pertemuan 5 ) |
22) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 23) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 24) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 25) Peserta didik membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam. 26) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 27) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 28) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)
g. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Menguraikan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Daulah Umayah dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Umayah! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
h. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta Didik |
| : | Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami s. Materi apa yang sudah kalian fahami? t. Materi apa yang menarik bagi kalian? u. Materi apa yang belum kalian fahami? v. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? w. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? x. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
|
Refleksi Guru |
| : | Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. m. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? n. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? o. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? p. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? |
|
|
|
|
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
13. Bacaan guru dan Peserta didik | : | j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
14. Glosarium | ||
15. Daftar 16. Pustaka | : | j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon 
(setuju), 
(kurang setuju), atau 
(tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. | Pernyataan | Jawaban |
Tanda Ikon | ||
1. | Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi |
|
2. | Disiplin dalam belajar |
|
3. | Menghormati orang yang punya ilmu |
|
4. | Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesame |
|
5. | Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat |
|
5. Asesmen Formatif
d. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
No. | Nama siswa | Aspek yang dinilai | Skor | ||
1 | 2 | 3 | |||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
Aspek Penilaian: 10. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 11. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 12. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 | |||||
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
No. | Nama | Aspek Penilaian | Jumlah Skor | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: 16. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 17. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 18. Garis hubung, skor maksimal 20. 19. Kata kunci, skor maksimal 20. 20. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 | |||||||
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah berdirinya Daulah Umayyah!
2. Klasifikasikan sebab musabab berdirinya Daulah Umayyah!
3. Pelajaran apa yang dapat kalian peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dalam meraih Kepemimpinannya!
4. Bagaimana kebijakan pada masa Daulah Umayyah dalam bidang politik dan militter?
5. Tuliskan ulama besar yang muncul pada masa daulah Umayyah!
No. | Kunci Jawaban | Cara Penilaian | Skor Maks. |
1. | Setelah wafatnya khalifah Usman bin Affan karena terbunuh, maka Berakhirlah kepemimpinan Khulafaur Rasyidin yang ketiga selanjutnya di gantikan oleh Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah yang ke empat. Namun ternyata tidak semua kaum muslimin mau membaiatnya termasuk Muawiyah bin Abi Sofyan, jika para pembunuh Usman tidak diadili. Akan tetapi bagi Ali mengadili para pembunuh Usman bukan hal yang mudah karena di lakukan oleh banyak orang. Wafatnya khalifah Usman bin Affan menjadikan momentum perpecahan di kalangan umat Islam, antara lain : Kelompok Muawiyah bin Abi Sufyan, Kelompok Aisyah binti Abu Bakar, Kelompok Ali bin Abi Thalib. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
2. | Ø wafatnya khalifah Usman bin Affan Ø diangkatnya Ali bin Abi Thalib menjadi khalifah Ø timbul pertentangan dari Muawiyah bin Abi Sofyan, Ø terjadilah konflik antar umat Islam, yaitu : antara khalifah Ali bin Abi Thalib dengan Muawiyyah bin Abu Sofyan Ø Muawiyyah bin Abu Sofyan mendirikan Daulah Umayyah | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
3. | Pelajaran yang dapat peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dalam meraih kepemimpinannya yaitu: memiliki sikap dan sifat-sifat Sabar, cerdik, toleran, dan pandai dalam mengendalikan diri, serta seorang yang pemaaf.
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
4. | Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembaga-lembaga pemerintah yaitu An Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, dan Niẓam Harby. Serta kebijakan militer, Daulah Umayyah memberlakukan undang-undang militer dan melakukan ekspansi.
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
5. | Pada Masa Bani Umayyah muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai ahli hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli bahasa, Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah.
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
| - Jumlah skor maksimal | 20 | |
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
s. Duduklah secara berkelompok!
t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Daulah Umayyah!
u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
x. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
m. Duduklah secara berkelompok!
n. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah!
o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
r. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
r. Diskusikan temuan hasil pencarian!
s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
t. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
m. Diskusikan temuan hasil pencarian!
n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
o. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
m. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
n. Buatlah tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam.!
o. Sajikan hasil produk tersebut!
p. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
No | Karakter yang Diharapkan | Mampu | Belum Mampu |
1 | Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. | | |
2 | Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw | | |
3 | Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. | | |
4 | Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. | | |
5 | Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. | | |
6 | Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. | | |
7 | Cinta tanah air dan membangun bangsa. | | |
8 | Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. | | |
13. Identitas Sekolah | : | u. Nama : MTs Negeri Samarinda v. Tahun : 2022/2023 w. Kelas : VII (Tujuh)) x. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan |
14. Target Peserta didik | : | Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. |
15. Moda Pembelajaran | : | Pembelajaran tatap muka |
25. Fase Capaian Pembelajaran | : | D |
26. Domain Capaian Pembelajaran | : | SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. |
27. Tujuan Pembelajaran | : | v. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan biografi Umar bin Abdul Aziz w. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz x. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz y. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz z. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet! |
28. Kompetensi Awal | : | h. Peserta didik memahami Biografi Umar bin Abdul Aziz i. Peserta didik mengetahui gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz j. Peserta didik mengetahui keshalehan dan prestasi Umar bin Abdul Aziz |
29. Profil Pelajar Pancasila | : | Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah |
30. Pemahaman Bermakna | : | m. Gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz n. Keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz o. Prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz |
q. Mengapa biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz perlu dipelajari? r. Bagaimana gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz ? s. Bagaimana keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz? t. Apa saja prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz? u. Apa hikmah mempelajari khalifah Umar bin Abdul Aziz? |
Nama lengkapnya adalah Abu Hafs Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Hakam bin As bi Umayyah bin Abdus Syams. Ia adalah keturunan Umar bin Khattab melalui ibunya yang bernama Laila Ummu Asim binti Asim bin Umar bin Khattab. Awal Karier Umar bin Abdul Azis dalam bidang politik atau pemerintahan adalah menjabat sebagai Gubenur Hijaz yang berkedudukan di Madinah.
Umar bin Abdul Aziz memperoleh pendidikan di Madinah, yang pada waktu itu merupakan pusat ilmu pengetahuan dan gudang para ulama hadits dan tafsir. Pendidikan yang diperolehnya sangat mempengaruhi kehidupan pribadinya dalam melaksanakan tugas yang diamanatkan kepadanya.
Umar bin Abdul Aziz diangkat mejadi khalifah berdasarkan wasiat Khalifah dinasti Umayyah sebelumnya yaitu Sulaiman bin Abdul Malik. Usahan-usaha Khalifah Umar bin Abdul Azis meliputi berbagai bidang; agama, politik, ekonomi, social, ilmu pengetahuan dan dakwah.
Umar bin Abdul Azis adalah seorang Khalifah sekaligus Ulama besar ahli hadits dan fikih. Memiliki kepribadian sederhana, tegas, santun dan saleh. Tentunya dapat dijadikan sauri Tauladan bagi generasi berikut.UJ
11. Sarana dan Prasarana | : | m. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain n. al-Qur’an dan Terjemahnya o. Kondisi kelas yang kondusif
|
12. Sumber Belajar | : | i. Sumber belajar: 13) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 14) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 15) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
j. Sumber belajar lain yang relevan: 13) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 14) Youtube 15) Internet
|
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) |
41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz 44) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 45) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 46) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 47) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 48) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) |
41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz 44) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 45) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 46) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peradaban yang ada di masa sekarang 47) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 48) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) |
41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 43) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz 45) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 46) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 47) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 48) Peserta didik menyusun kesimpulan 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) |
41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 43) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz 45) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 46) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 47) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 48) Peserta didik menyusun kesimpulan 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
|
Metode Produk ( Pertemuan 5 ) |
29) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 30) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 31) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 32) Peserta didik Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet! 33) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 34) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 35) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab |
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)
i. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Menguraikan gaya kepemimpinan dan prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
j. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta Didik |
| : | Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami y. Materi apa yang sudah kalian fahami? z. Materi apa yang menarik bagi kalian? aa. Materi apa yang belum kalian fahami? ab. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? ac. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? ad. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
|
Refleksi Guru |
| : | Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. q. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? r. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? s. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? t. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? |
|
|
|
|
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
17. Bacaan guru dan Peserta didik | : | m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
18. Glosarium | ||
19. Daftar 20. Pustaka | : | m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
|
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon 
(setuju), 
(kurang setuju), atau 
(tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. | Pernyataan | Jawaban |
Tanda Ikon | ||
1. | Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi |
|
2. | Disiplin dalam belajar |
|
3. | Menghormati orang yang punya ilmu |
|
4. | Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesame |
|
5. | Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat |
|
5. Asesmen Formatif
e. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
No. | Nama siswa | Aspek yang dinilai | Skor | ||
1 | 2 | 3 | |||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
Aspek Penilaian: 13. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 14. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 15. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 | |||||
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar
Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
No. | Nama | Aspek Penilaian | Jumlah Skor | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
Dst. |
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan: 21. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 22. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 23. Garis hubung, skor maksimal 20. 24. Kata kunci, skor maksimal 20. 25. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 | |||||||
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah pengangkatan Umar bin Abdul Azis menjadi Khalifah!
2. Sebutkan prestasi Umar bin Abdul Azis sebelum diangkat sebagai Khalifah!
3. Sebutkan prestasi-prestasi yang berhasil ditorehkan oleh khalifah Umar bin Abdul Aziz!
4. Deskripsikan usaha-usaha khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang ekonomi!
5. Apa yang dapat kita teladani dari kesederhanaan Umar bin Abdul Azis?
No. | Kunci Jawaban | Cara Penilaian | Skor Maks. |
1. | Umar bin Abdul Aziz diangka mejadi khalifah berdasarkan wasiat Khalifah dinasti Umayyah sebelumnya yaitu Sulaiman bin Abdul Malik. Usahan-usaha Khalifah Umar bin Abdul Azis meliputi berbagai bidang; agama, politik, ekonomi, social, ilmu pengetahuan dan dakwah. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
2. | Awal Karier Umar bin Abdul Azis dalam bidang politik atau pemerintahan adalah menjabat sebagai Gubenur. Yaitu pada masa pemerintahan Alwalid bin Abdul Malik, Ia diangkat menjadi Gubernur Hijaz yang berkedudukan di Madinah pada usianya baru 24 tahun. Ketika Masjid Nabawi dibongkar atas perintah Alwalid bin Abdul Malik untuk diganti dengan bangunan baru yang lebih indah, Umar bin Abdul Aziz dipercaya sebagai pengawas pelaksanaan pembangunan itu. Umar bin Abdul Aziz dikenal sebagai gubernur yang adil, bijaksana, mengutamakan dan memperhatikan kepentingan rakyat, serta mau mendiskusikan berbagai masalah penting yang berkaitan dengan Agama, urusan rakyat, dan pemerintahan.
| - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
3. | Diantara sebagaian prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz adalah: a. Kodifikasi Hadits Usaha yang dilakukan oleh khalifah Umar dilatar belakangi oleh banyak syuhada penghafal hadis dan banyaknya hadis maudhu (baca: palsu) beredar di masyarakat yang semakin membuat rancu mana hadis yang shohih dan tidak b. Menghapus diskriminasi pada kaum mawali Usaha yang khalifah Umar bin Abdul Aziz memberikan perhatian yang lebih megenai konflik antara bangsa arab dan mawali yang pada masa khalifah sebelumnya muncul fanatik yang berlebih atau yang dikenal arabisme dan disertai penghinaan terhadap kelompok lain yang memunculkan konflik. Melalui usaha yang dilakukan oleh Khalfah Umar berhasil meminimalisir gesekan gesekan yang muncul dan kontribusi yang paling besar dalam pegkodifikasiaan hadis serta dialektika yang melingkupinya. Khalifah Umar bin Abdul Aziz memberikan perhatian lebih dalam hal ilmu pengetahuan dengan mengirimkan utusan untuk belajar di luar dan menciptakan ahli ahli ilmu tertentu yang semakin banyak da mendalam. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
4. | Usaha yang dilakukan dalam bidang ekonomi antara lain; Mengurangi beban pajak yang dipungut dari kaun nasrani, menghentikan Jizyah (pajak) dari umat islam, membuat aturan mengenai timbangan dan takaran, menghapus sistem kerja paksa, menyediakan tempat penginapan bagi musyafir, menyantuni fakir miskin, memperbaiki tanah pertanian, irigasi, penggalian sumur-sumur dan pembangunan jalan. | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
| 4 |
5. | Umar bin Abdul Azis adalah seorang Khalifah sekaligus Ulama besar ahli hadits dan fikih. Memiliki kepribadian sederhana, tegas, santun dan saleh. Tentunya dapat dijadikan sauri Tauladan bagi generasi berikut.UJI | - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap
- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap
- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap | 4 |
| - Jumlah skor maksimal | 20 | |
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
y. Duduklah secara berkelompok!
z. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai Biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz!
aa. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
ab. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
ac. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
ad. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
s. Duduklah secara berkelompok!
t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz!
u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
x. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
u. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
v. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
w. Diskusikan temuan hasil pencarian!
x. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
y. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!
q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
r. Diskusikan temuan hasil pencarian!
s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
t. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
q. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
r. Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet!
s. Sajikan hasil produk tersebut!
t. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
No | Karakter yang Diharapkan | Mampu | Belum Mampu |
1 | Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. | | |
2 | Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw | | |
3 | Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. | | |
4 | Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. | | |
5 | Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. | | |
6 | Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. | | |
7 | Cinta tanah air dan membangun bangsa. | | |
8 | Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. | | |
GLOSARIUM
Al-Amin : Sebutan/gelar yang diberikan oleh masyarakat Makkah kepada Nab Muhammad karena kejujurannya
‘Amul Jamaah : Tahun persatuan dan perdamaian vaitu ditandai dengan penyerahan kekhalifahan dari Hasan bin Ali kepada Mu'awiyah dengan kesepakatan tertentu
As-Siddiq : Gelar yang diterima Abu Bakar karena selalu membenarkan Rasulullah Saw. dalam berbagai macarn peristiwa
Baiat Aqabah : Pengambilan sumpah setia dan loyalitas oleh Nabi Muhammad Saw. dari beberapa orang Madinah untuk melaksanakan beberapa perkara pokok dalam ajaran agama Islam.
Berkhalwat : Mengasingkan diri untuk bertafakur, beribadah, dst.
Da'wah bilhal : Dakwah dengan perbuatan nyata atau contoh
Gazawat : Peperangan melawan musuh-musuh Islam yang langsung dipimpin oleh Nabi Muhammad Saw.
Gua Hira : Gua yang berada di Mekkah, ternpat Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama
Ijma' : Sumber hukum Islam berdasarkan kesepakatan pandangan ulama
Istihsan : Sumber hukum Islam dengan cara mempertimbangkan kebaikan-kebaikan yang terkandung dalam satu kasus.
Khadijah : Istri pertama Rasulullah Saw. Sebelum menikah dengan Rasulullah, beliau seorang janda yang kaya raya. Beliau adalah wanita pertama yang masuk Islam.
Khauf : Takut terhadap ancaman dan siksa Allah.
Kodifikasi Hadits : Penyusuanan atau penghimpunan hadits-hadits nabi sesuai dengan urutan asbabu-l wurud dan kaidah-kaidah ilmu hadits lainnya
Mahabbah : Kecintaan hanya kepada Allah semata.
Makkah : Kota yang terletak di Saudi Arabia dan menjadi tempat lahimya Nabi Muhammad Saw.
Maisarah : Orang kepercayaan Khadijah yang mengiringi perjalanan Nabi Muhammad Saw. ke Syarn
Munafikin : Golongan manusia yang pura-pura memeluk Islam atau membenarkan kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Musyrikin : Golongan manusia yang menyekutukan Allah.
Monarchy absolute : Sistem pernerintahan di mana penguasanya dipilih berdasarkan keturunan
Perang Shiffin : Perang yang terjadi antara Ali bin Abi 'Ihalib dengan Mu'awiyah
Qiyas : Sumber hukum Islam dengan cara membandingkan antara satu kasus dengan kasus yang lain yang sama bobot dan ukurannya.
Raja' : Harapan dan keyakinan akan janji Allah tentang balasan kebaikan yang dikerjakan makhluk-Nya.
Suku Aus dan Khazraj : Dua kabilah/suku di Madinah. Sebelum memeluk Islam mereka telah lama saling bermusuhan, namun mereka menjadi dua suku yang bersahabat setelah masuk Islam
Suku Quraisy : Suku bangsa Arab keturunan Ibrahim, yang menetap di kota Makkah dan daerah sekitarnya
Syam : Sekarang bernama Syiria/Suriah
Tahkim atau arbitrase : Suatu upava damai antara dua pasukan yang berseteru dengan cara kembali kepada Al-Qur'an, dan dilanjutkan dengan perundingan.
Urf : Surnber hukum Islam yang mengacu kepada adat kebiasaan yang berlaku di kalangan masyarakat yang tidak bertentangan dengan ajaran agama.
Niẓam Siyasy : Kelembagaan atau organisasi politik, seperti jabatan Khalifah, wizarah, kitabah, dan hijabah
Niẓam Idary : Lembaga Kesekretariatan / Tata Usaha Negara
Niẓam al Harby : Lembaga Pertahanan /Militer
Niẓam Maaly : Lembaga Keuangan
Niẓam Qady : Lembaga Kehakiman
Diwan Kharraj : Departemen Perpajakan
Diwan Rasail : Departemen Pos dan Persuratan
Diwan Khatim : Departemen kearsipan Negara
Bani Umayah : Keturunan Umayah bin Harb bin Abdul Syam bin Abdul Manaf
Monarchi Herdities : Sistem pemerintahan yang diberikan secara turun menurun
Baitul Maal : Perbendaharaan Negara
Tahkim : Arbitrase yaitu penyelesaian suatu perkara melalui perantara
Mawali : Bentuk jamak dari Mawla, artinya mantan para budak yang kemudian menjadi muslim yang merdeka. Kebanyakan berasal bukan dari bangsa Arab.
Dinasti : keturunan raja-raja yg memerintah, semuanya berasal dr satu keluarga
Kodifikasi : menyusun (membukukan) sehingga menjadi kitab
Khulafaurrasyidin : Para shahabat yang menggantikan Nabi Muhammad sebagai pemimpin Agama dan Pemerintahan, bukan seorang Nabi atau rasul
Khalifah : Penganti atau Pemimpin Negara
Rihlah : Perjalanan
Riba : Tambahan biaya yang dibebankan pada orang yang berhutang
Makkiya : Ayat-ayat atau surat dari al-Qur’an yang diturunkan di Mekah
Berhala : Patung Yang di sembah.
Leluhur : Nenek moyang sebelum kita
Sirri : Sembunyi-sembunyi
Jahr : Terang-terangan
Paganisme : Kepercayaan kepada berhala/penyembah berhala
Apresiasi : Penilaian baik terhadap sesuatu
Kodifikasi : Pengumpulan
Kalender : Sistem penanggalan
Format : Bentuk
Konflik : Pertentangan
Remedial : Pengulangan
Biografi : Perjalanan hidup seseorang
Insfrastrukrur : Sarana dan prasarana fisik
Bani : KeturunanPenjelasan tentang
Tafsir : Penjelasan tentang ayat-ayat al-Qur’an
Astrologi : Ilmu yang mempelajari tentang posisi planet untuk menentukan arah ke depan hal-hal dalam kehidupan serta cara dan rincian tentang kehidupan masa lalu
Astronomi : Ilmu yang mempelajari tentang benda-benda langit
Jombang, 21 Februari 2022
Kepala MTs Al-Azhar Grobogan
Supriyo, S.Pd.I.,M.Pd
Tidak ada komentar:
Posting Komentar